Creación literaria con y para los niños

¡Bienvenidos de vuelta a mi blog!

En esta cuarta entrada vamos a hablar de la creación literaria con y para los niños.

Crear textos PARA niños, no es complicado. Hay que tener en cuenta, fundamentalmente, que el argumento sea cercano a los niños y responda a sus intereses y necesidades; que la estructura sea sencilla, lineal y reiterativa; que los personajes permitan la identificación del niño además de aportar cierto elemento mágico o exótico; que existan enseñanzas evidentes en el terreno de los conceptos, los procedimientos o las actitudes; y por último, que el lenguaje sea adecuado a la edad, es decir: vocabulario ajustado, frases cortas, organización morfosintáctica correcta y párrafos breves. Si además ilustramos el libro, intentaremos que la imagen predomine sobre el texto, que refleje la historia con una secuenciación correcta y completa y que no sea estereotipada.

Cuando el maestro crea textos CON los niños, se convierte en el mediador de la actividad y participa solamente encauzándola, fomentando la creatividad y la fantasía, coordinando los turnos de palabra y elaborando la redacción definitiva que leerá para que los verdaderos autores den su “visto bueno” al resultado.

La creación, en estos primeros niveles, debe ser colectiva y oral, permitiendo que, espontáneamente, vayan surgiendo las aportaciones a partir de preguntas realizadas por el mediador. Las actividades sugeridas a continuación podrían ser tanto en grupal como individual, al hacerlo en grupo con todos los alumnos se podría repartir el trabajo y los dibujos hacerlos entre todos.

Creación en prosa

La prosa (narrativa) es el género más similar al uso lingüístico ordinario y la forma más natural de crear literatura en la actualidad. Cualquier niño de Infantil ha inventado historias y cuentos libremente y se sentirá cómodo trabajando con ella.


La estrategia utilizada va a ser la hipótesis absurda de Gianni Rodari. Consiste en crear preguntas absurdas y con ella hacer una historia. He elegido esta estrategia porque creo que fomenta mucho la imaginación y puede ser un rato muy divertido para pasar con lo niños y que ellos mismos puedan divagar sobre la hipótesis planteada.

La edad escogida va a ser los 3-4 años ya que a esta edad les gustan los cuentos con animales que hablan y que hacen acciones de las personas. Además, el vocabulario escogido es sencillo. Muchas de las ilustraciones que usaríamos en esta historia serían de peces y del mar por lo que podría ser un libro muy ilustrado.


¿Los peces tiene miedo?

Este pequeño es Tom. Un pececito que solía tener mucho miedo.

A Tom le gusta jugar en el cole, en casa con sus hermanos, en el coral de al lado de su casa… pero, un día, uno de sus hermanos le dio un susto tan grande que Tom cogió mucho miedo a jugar por si le volvían a dar un susto tan grande. La mama de Tom le tranquilizaba y quería que fuera a jugar, pero, a Tom le daba miedo salir. Después de unas semanas en casa Tom ya se aburria. Estuvo una noche entera pensando y pensando hasta que al día siguiente cuando se levanto cogió todas sus fuerzas y mucha valentía y salió de casa. Sus amigos al verle le preguntaron que donde había estado y Tom muy valiente les contestó: ¡BOOH!

Creación en verso

Existen, al igual que en el caso de los cuentos, estrategias para crear textos poéticos o, mejor dicho, juegos poéticos – al estilo de la poesía actual – para niños de infantil. Son estrategias sencillas, que parten del hecho de que la poesía, ya desde el siglo XX, no necesita rimar; y este descubrimiento libera el verso para llenarlo de verdadera función poética a partir de los recursos literarios.


La estrategia elegida es la adivinanza, un recurso muy típico pero que a simple vista puede resultar muy interesante si se hace bien. Aunque esta adivinanza la podríamos utilizar en toda la etapa de infantil, lo escogería para 3-4 años por el hecho de que si utilizamos colores vivos con imágenes que les atraigan a primera vista querrán cogerlo y leerlo. A parte a esta edad reconocen los objetos escogidos y el color y pueden llegar a comprenderlo más fácilmente.


¿Qué soy?

Soy rojo como las cerezas.

Soy naranja como las zanahorias.

Soy amarillo como el sol.

Soy verde como las hojas.

Soy azul como el mar.

Soy morado como las uvas

Soy rosa como un cerdo

¡Pero cuantos colores tengo!

Soy el Arcoíris.

Creación del libro

Fuente propia

Para la creación de este libro he decidido hacerlo en tamaño 12X12, en cuadrado para una fácil manipulación de los alumnos. Para el papel he utilizado folios de diferentes colores y como no tenia todo los colores, los que no tenía los he pintado únicamente con su color.

Para la biblioteca de aula estaría bien forrarlo para que se conservara mas tiempo y no se rompiera. Las páginas las he juntado con una cuerda por tres extremos para poder pasar la pagina fácilmente.

Las ilustraciones son calcadas del ordenador, una manera muy fácil de hacer los dibujos y en muy poco tiempo. También gracias al dibujo y al color el niño puede seguir la adivinanza sin necesidad de tener que leerlo.

La tipografía usada es en mayúsculas ya que a esta edad los niños ya reconocen estas letras mejor que las minúsculas y pueden seguir la lectura y adivinar finalmente.

Es una forma fácil y rápida de pasar una adivinanza a libro y colocarlo en la biblioteca de aula para que los alumnos puedan cogerlo y leerlo cuando quieran.

Cada página empieza con el mismo formato para facilitar la lectura y comprensión, no tiene un argumento como tal pero para motivar la lectura es una buena herramienta e incluso poder aprendérselo y contárselo a sus familiares y amigos.

Creación dramática

La dramatización es un recurso fundamental e inexcusable que desarrolla una gran cantidad de capacidades en el niño. En este caso, lo mejor es crear obritas personalizadas para el grupo. En unas ocasiones lo hará el maestro; en otros, la trabajarán los niños.


La estrategia escogida es el binomio fantástico, de Gianni Rodari. Consiste en coger dos palabras aparentemente sin sentido y construir una historia con ellas. He elegido esta estrategia porque me parece un recurso muy práctico para hacer con los niños ya que ellos mismos pueden sugerir las palabras y hacer entre todos este teatro.

La edad elegida es 3-4 ya que a esta edad las personificaciones de elementos les resultan fascinantes y al ser frases sencillas pueden seguir la lectura con las ilustraciones que habría de las acciones.



El pájaro y el banco

Una mañana soleada de verano…

Pájaro: Que calor hace hoy, necesito descansar un rato.

Narrador: El pájaro se poso en un banco de madera con muy buen aspecto

Banco: ¡Oye oye que me estropeas, me acaban de pintar o no te has fijado!

Pájaro: Ay perdone señor, solo quería descansar un poco. Ya me muevo a otro lugar.

Narrador_ El banco al alegrarle tener alguien con quien hablar, le sugirió al pájaro

Banco: ¿Señor pájaro y si hacemos un trato? Yo le dejo venir a mi banco en la sombra todos los días, pero, a cambio tú me contaras todo lo que ves por las alturas. Que yo aquí tan bajo me aburro mucho.

Pájaro: Mmm… pero también vengo con mucha hambre…

Banco: Por las mañanas vienen unos señores a daros de comer y se sientan aquí. Podrías venir a esa hora y así comerías

Pájaro: Me parece muy buen trato. Entonces hasta mañana a esta hora señor banco.

Al día siguiente

Pájaro: ¿Hola, señor banco que tal la mañana? ¿No sabes lo que he visto viniendo para visitarte?

Banco: Cuéntame, cuéntame.

Narrador: Y así pasaron los días y cada vez más, el banco y el pájaro se hicieron amigos y reían todos los días con las cosas que el pájaro veía por las alturas.

Creación de libros


La creación literaria es un ejercicio muy divertido para los alumnos y es una forma de acercarlos tanto a la escritura como a la lectura. Cuando los niños ven su creación terminada se sienten muy orgullosos de su obra



Conclusión personal

Esta actividad me ha parecido muy interesante sobre todo por la involucración que podemos darles a los niños para que ellos mismos creen cuentos, poemas u obras teatrales. Hay una cantidad de recursos que no sabía que existían y que se les puede dar mucho juego en infantil.

He de decir que hoy en día mi imaginación brilla por su ausencia, pero al hacer la actividad con la ayuda de las estrategias me ha servido para darme ese empujón para pensar. Y creo que pasa igual con los niños, si les ponemos un folio en blanco no sabrán crear algo exacto, pero, sí entre todos pueden crear lo que quieran y sobre todo ayudar a los profesores y aprender de la gran imaginación que tienen los niños.

Estas técnicas me parecen que se usan muy poco en infantil y, o se dan hechas o se sacan de internet, creo que como hemos visto con esta actividad hay una gran cantidad de ayudas para poder crear nosotros mismos y también hacer participes a los alumnos para motivarles mas ya sea para una obra de fin de curso o para la hora de lectura.

Bibliografía


https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh-dTEaEOUlwsy0dTZQDqp17HigPOLheVQZhw47Nm42MT4CHJstWRXArnAIonLCzTuwXWEDeTY7TCTYtVioD0cz2BQu4__m4X6YnR3mDPImc8wXI269Ek1eVxJLE_vU1expL9r-aHuB4DE_/s1600-r/181199584977887746_m74inYG8_c+-+copia.jpg (imagen libro abierto)

Teoría
Labajo, I. (2019). Literatura Infantil (Teoría). CSEU "La Salle."
 https://online.lasallecampus.es/pluginfile.php/61278/mod_resource/content/1/CUADRO_Cuentos%20según%20edad%20y%20desarrollo.pdf